РП литературное чтение 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению разработана  на основе следующих нормативных документов:

I. Федерального уровня:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г.  № 273 –ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» зарегистрирован в Минюсте России от 22.12.2009, регистрационный номер 15785).

3. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 04.02.2011, регистрационный номер 19707).

4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»  (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373, зарегистрирован в Минюсте России от 12.12.2011, регистрационный номер 22540).

5. Приказ Минобрнауки России от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 11.02.2013, регистрационный номер 26993).

6. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 06.02.2015, регистрационный номер 35916).

 7. Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 № 507 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 18.06.2015, регистрационный номер 37714).

8. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373, зарегистрирован в Минюсте России от 02.02.2016, регистрационный номер 40936).

II. Школьного уровня:

1. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Богдашкинской СШ (протокол педагогического совета от 28.08.2017 №1).

2. Учебный план начального общего образования МКОУ Богдашкинской СШ на 2017 – 2018 учебный год.

3. Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета в соответствии с ФГОС  (Протокол педагогического совета от 28.08.2016 №1).

4. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.: Просвещение, 2014. —128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5. Рабочая программа по предмету «Обучение грамоте» .1 класс/ Составитель И.Ф.Яценко.- М.:ВАКО, 2015 г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта: Азбука: 1 класс: учебник для четырёхлетней начальной школы  в 2-х частях/ В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойко. - М.: «Просвещение», 2017 г.; Литературное чтение:1 класс: учебник для четырехлетней начальной школы в 2-х частях/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина.- М.: «Просвещение», 2017 г.

              

        Планируемые результаты освоения учебного предмета

                                      « Литературное чтение»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предметов, заложенных в ФГОС НОО.

         Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение» 

-Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- положительное отношение к урокам русского языка;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- мотивация к творческой проектной деятельности;

-интерес  к языковой и  речевой деятельности;

- мотивация к творческой и практической деятельности;

- уважительное отношение  к русскому языку как к родному языку русского народа  и языкам, на которых говорят другие народы.

-Иметь ценностные представления о своей семье  и своей малой Родине.

-Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе.

-Осознавать свою принадлежность к определённому народу.

-Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

-Выявлять схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться о  произведениях  искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;

-Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.

-Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.

-Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации

-Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

-Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

-Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

-Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»), словесном рисовании картин природы из 3 - 5 предложений.

-Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

-Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

-Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

-Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.

-Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

-Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

-Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

      Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

          Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

-читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;

- понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопрос и т. д.);

 -планировать 1 свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя (например, составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность планирования действий.

-контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;

-оценивать чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);

 - определять границы известного и неизвестного под руководством учителя: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя.

 -фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

 -анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

 -осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

-стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью учителя). Учащиеся получат возможность научиться:

 -принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;

 -понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя

Обучающиеся получат возможность научиться:

  -принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах, обсуждать их совместно с учителем;

  -понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

          Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

 -осуществлять простейшие логические операции: 1) сравнение по заданным критериям, при помощи учителя (сравнить сказку и рассказ, разные произведения на одну тему, авторскую и народную сказку, художественный и научно-познавательный текст, художественный и учебный текст, сравнить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить поступки героев и свои собственные; 2) группировка книг (для выставки) по заданным критериям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному основанию (жанр), исключить лишнее (книгу, не соответствующую теме); 3) классификация (распределить по тематическим группам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);

 - находить нужную информацию в учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание;

 - работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;

- соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в энциклопедии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-  самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

- выделять в тексте основные части; определять микро- темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

- группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

 - сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

           Коммуникативные универсальные учебные действия  

Обучающиеся научатся: 

-отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению;

 - создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца;

 -участвовать в диалоге с учителем и одноклассником; 

- внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;

-участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

Обучающиеся получат возможность научиться:

 - задавать уточняющие вопросы на основе образца;

 -принимать участие в коллективной работе (распределять роли, договариваться, не конфликтовать, искать пути выхода из конфликтной ситуации, знать и употреблять вежливые слова);

- подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда

          Предметные результаты изучения курса «Литературное чтение»

       Обучающиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

–  отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);

- не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов